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现实生活中最常见的是两种情况。一种是,许多少年儿童渴望听凭心灵召唤的阅读,他们会想方设法看到他们想看的图书;一些家长又非常反对他们的课外阅读,认为读那些闲书是浪费时间,分散精力,还影响学习成绩。为此有些家长每天都要检查孩子的书包、抽屉、衣柜等,将教材教辅之外的图书统统没收,而且把时间安排得满满的,不让孩子有一点自由阅读的机会。很多少儿对父母的这类做法很无奈。某刊“老编热线”每周末都会接到孩子们抱怨的电话,责备家长的“无知”,“自己不读书,也不让我读书”。做父母的也有苦衷,“我们没上过大学,又不能给孩子辅导作业,如果不紧盯着他们的学习,成绩上不去,大学上不了,那我们的辛苦不是白费了吗?”为了能让孩子比自己有出息,这些家长往往自觉地成为应试教育的拥护者和实践者,也不自觉地剥夺了孩子们课外阅读的权利,耽误了少年儿童时期培养阅读习惯的大好时机。他们认识不到“书籍对儿童是多么重要,一本好书能改变他们的一生,影响他们对于事物的感觉和看法。”“好的儿童文学作品不仅能带来乐趣,同时能激发儿童的想象力,增进他们对周围世界和人们的认识。”([美]福德曼:《改变孩子的一生》)许多孩子深知其中大意,许多家长却未必明白这个道理。当各界努力营造有利于少年儿童培养阅读习惯的方方面面时,如何使家长成为少年儿童阅读的助力而不是阻力,也应该进入活动组织者的视野,并制订配套的读书计划,互动的项目设计,以使少年儿童在家长的支持下获得真正自由宽阔的读书空间,否则,来自于家长的“不配合”将成为某些少年儿童课外阅读的重大障碍。

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2)先看题目还是先读懂全文再做题,视具体情况而定,如果考生记忆好,文章较容易可采用先快速读懂全文再做题的方法,碰到较难、不熟悉的文章则应采用先看题后阅读全文的方法。看题目不要贪多,由于人的暂时记忆能力有限,一般看一至两题就可,然后带着这一两题去原文找答案。

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